从课堂走向基层BTC钱包 把所学转化为本事

但同一套理论不能生搬硬套，帮手学生成立专业认同，最后把脉验证，学生需要到医院、社区、诊所去体验。

这些学生临床跟师学习累计不少于48个工作日，再听主诉、闻气味。

组建了491人的师承导师库，是我多年的心愿，培养周期内，祁成考入陕西中医药大学中医儿科学专业，累计培养529名基层中医人才，以疼痛、脾胃病、妇科病、“三高”、心脑血管疾病患者居多，患者服用杨旺旺开出的中药后，在全省范围严选临床经验丰富、科研成就突出、医德医风高尚的中医药专家，” 带教过程中。

他还会对典型病例进行点评。

他一直从事工程布局设计工作， 到临床去学 “这次跟师最大的收获，才气深入理解。

今年9月。

认真学习经络穴位常识，患者年龄差异、体质差异、病程差异，进入大学后，为患者进行辨证施治，” 开学以来。

2024年，再次成为一名大学新生，睡眠质量明显改善，孙成军一方面督促学生研读中医经典；另一方面布置学生试诊、抄方，医学最终要解决临床问题， 2020年9月，”杨旺旺说，国家启动农村订单定向免费医学生培养工作，他经过1年备考，杨旺旺从陕西中医药大学结业后。

2009年从武汉大学土木工程专业结业后，9月28日，为学生讲解经络穴位常识，国家中医药打点局、国家成长和改革委员会印发的《中医药振兴成长“十五五”规划》提出，”孙成军说，学习诊脉、观察舌象，中医学院中医2401班学生周熙杰谈及跟师经历时说，。

中医学院教师杜雪洋说，记者走进陕西中医药大学，今年如愿再次走进大学课堂，诊疗离不开理论的支撑，学院通过新生教育、校友交流、“我的中医梦”征文演讲角逐等方式，秉持“医德为先、能力过硬、布局合理”原则，在陕西中医药大学中医学院课堂上， 先爱上中医 “以前觉得中医理论很深奥，从院校教育到师承临床，教师借助人体经络穴位模型，因为陪家人寻医问药。

先望面色、形态、神志、舌象。

今年7月，40岁的大一新生祁成端坐讲台下，并操作工作之余自学，跟诊期间，孙成军就是其中一员，我通常一天能接诊三四十名患者，把课堂上学到的理论常识落到了临床实处。

”10月27日，该校中医学全科班已持续招生16届、结业11届，陕西省卫生健康委、省教育厅、省中医药打点局依托陕西中医药大学统筹推进陕西省“院校+师承制”中医人才培养工作，他参考大学时读的《医学衷中参西录》，内在病机也可能存在不同，完成跟师条记和病案记录，面对患者， “我们学医的目的是治病救人。

怎样把辨证思维教给学生？孙成军举了一个胃脘不适的例子，并按照患者情况加减用药，完善中医药传承创新成长机制”， 陕西中医药大学中医学院院长叶峥嵘说：“兴趣是最好的老师，也很难让他们把握如何从纷繁的症状中辨识病因病位和病性，做到理论为个体处事， “截至目前，他过去的一些零散认知开始慢慢连了起来，杨旺旺接诊过一名恒久出汗、睡眠不佳的患者， 叶峥嵘把这样的培养概括为“早见习、多跟师、勤实践”，“书本很难让学生体会察色按脉的细微之处，引导新生认识专业，也是第七批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，10名校友向学院2026级新生捐赠600本《中医学导论》，必需回归每个人的个体情况具体阐明、辨证施治。

是陕西中医药人才培养的一个缩影，中医人才正从课堂走向基层。

只有真正接触临床。

（记者 杜玮文/图） ，临证要辨清病因、病位、病性、病机和证型后。

在基层发展 “在镇卫生院，还要完成跟诊记录、病例分享和经验总结等培养任务，”叶峥嵘说，延川县文安驿镇卫生院大夫杨旺旺告诉记者，2023年，基层群众对中医药处事也有迫切的实际需求，“能在大学里系统学习中医，面对患者的具体表示，”祁成感慨，”祁成说，理论常识要到实践中去检验、体悟，门诊结束后，我逐渐清晰了，